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Corso asincrono

[Corso asincrono] Approccio TOM per terapisti, insegnanti e famiglie: il lavoro in equipe logopedica

Docente: dott.ssa Giulia Tombari

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Valutazione del corso: 5.0/5 (67 voti)

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Cosa imparerai

  • A riconoscere e utilizzare i principi dell’apprendimento motorio applicati al linguaggio: dalla costruzione dello schema motorio verbale all’uso di prompt e strategie motorie-articolatorie.
  • A progettare e implementare un piano di lavoro multidisciplinare: logopedista, insegnante e famiglia operano con linguaggio condiviso, obiettivi comuni e strumenti coordinati.
  • A intervenire sulle funzioni esecutive sottostanti (attenzione, inibizione, memoria di lavoro) che ostacolano la comunicazione e l’apprendimento, integrandole con l’approccio TOM.
  • A valutare e monitorare i progressi attraverso strumenti e griglie operative, comunicando con chiarezza alla famiglia, alla scuola e all’équipe il “prima”, il “durante” e il “dopo”.

Presentazione del corso

Ti sei mai trovato a gestire casi complessi, dove l’articolazione verbale, il linguaggio e le funzioni esecutive sembrano “bloccati” nonostante molti sforzi?

Forse hai supportato un bambino che impara a parlare, ma rimane indietro nell’articolazione o nella flessibilità cognitiva; o forse fai parte di una equipe – terapista, insegnante, famiglia – che fatica a comunicare in modo coordinato.


Con l’approccio TOM entri in un paradigma nuovo: un approccio strutturato che connette apprendimento motorio, linguaggio, funzioni esecutive e intervento in équipe.

Il corso ti insegna come valutare, come intervenire e come collaborare efficacemente tra logopedista, insegnante e famiglia, trasformando la riabilitazione in un percorso integrato, coerente e centrato sul cambiamento.

Contenuti del corso

  • Il progetto di Luca
  • L’équipe
  • Ambito e competenze del logopedista
  • Chi porta avanti il programma logopedico
  • Un piano di trattamento logopedico
  • La differenza tra obiettivo funzionale e attività
  • In quali quadri clinici applichiamo il TOM
  • Evidenze scientifiche
    • Basi neuromotorie e principi di riabilitazione
    • Integrazione sensorimotoria 1: il bambino impara quando ascolta
    • Integrazione sensorimotoria 2: attività sensoriali e motorie
    • Integrazione sensorimotoria 3: non solo ripetizione
    • Ipotesi di presa dati

    • Fornire un modello sillabato: pro e contro

    Dicono del corso

    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

    Docente: Giulia Tombari

    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

    Acquista ora

    105€

    Iscriviti ora

    • Il bambino non ha il suono /k/
      • La valutazione dinamica dell’Inventario fonetico e della Struttura fonotattica

      • La valutazione della prosodia

      • Chiudiamo il cerchio

    • Fornire un modello sillabato: pro e contro

    Dicono del corso

    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

    Docente: Giulia Tombari

    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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      • Controllo fonatorio di base

      • Il Kazoo

      • Due parole sull’alimentazione

      • Il Daddy

      • Stabilizzazione mandibolare

      • La lingua

    • Il bambino non ha il suono /k/
      • La valutazione dinamica dell’Inventario fonetico e della Struttura fonotattica

      • La valutazione della prosodia

      • Chiudiamo il cerchio

    • Fornire un modello sillabato: pro e contro

    Dicono del corso

    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

    Docente: Giulia Tombari

    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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      • Il controllo espiratorio

      • La respirazione

      • Soffio dalla bocca

    • Soffio dal naso
      • Controllo fonatorio di base

      • Il Kazoo

      • Due parole sull’alimentazione

      • Il Daddy

      • Stabilizzazione mandibolare

      • La lingua

    • Il bambino non ha il suono /k/
      • La valutazione dinamica dell’Inventario fonetico e della Struttura fonotattica

      • La valutazione della prosodia

      • Chiudiamo il cerchio

    • Fornire un modello sillabato: pro e contro

    Dicono del corso

    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
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    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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      • I principi neuroanatomici applicati alla riabilitazione

      • Strategie di lavoro

      • La valutazione TOM

      • La struttura orale

      • Abitudini disfunzionali

      • Labbra, lingua, viso, simmetria

      • Postura a riposo: sigillo labiale

      • La valutazione della sensorialità orale

      • I recettori sensoriali

      • L’approccio alla bocca

      • Riepilogo sulla reattività

      • Andiamo sulla funzione: l’accesso alle visite mediche

      • Strumenti per lavorare sulla sensorialità

      • Lavaggio dei denti

      • I riflessi orali

      • La scialorrea

    • Sputare
      • Il controllo espiratorio

      • La respirazione

      • Soffio dalla bocca

    • Soffio dal naso
      • Controllo fonatorio di base

      • Il Kazoo

      • Due parole sull’alimentazione

      • Il Daddy

      • Stabilizzazione mandibolare

      • La lingua

    • Il bambino non ha il suono /k/
      • La valutazione dinamica dell’Inventario fonetico e della Struttura fonotattica

      • La valutazione della prosodia

      • Chiudiamo il cerchio

    • Fornire un modello sillabato: pro e contro

    Dicono del corso

    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

    Docente: Giulia Tombari

    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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      • Un’esercitazione pratica

      • Il Daddy: storia e caratteristiche

    • Una procedura per l’accesso alle cure
      • I principi neuroanatomici applicati alla riabilitazione

      • Strategie di lavoro

      • La valutazione TOM

      • La struttura orale

      • Abitudini disfunzionali

      • Labbra, lingua, viso, simmetria

      • Postura a riposo: sigillo labiale

      • La valutazione della sensorialità orale

      • I recettori sensoriali

      • L’approccio alla bocca

      • Riepilogo sulla reattività

      • Andiamo sulla funzione: l’accesso alle visite mediche

      • Strumenti per lavorare sulla sensorialità

      • Lavaggio dei denti

      • I riflessi orali

      • La scialorrea

    • Sputare
      • Il controllo espiratorio

      • La respirazione

      • Soffio dalla bocca

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      • Controllo fonatorio di base

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      • Il Daddy

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      • La valutazione della prosodia

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    Dicono del corso

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    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

    Docente: Giulia Tombari

    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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      • Prompt tattili

    • Prompt strumentali
      • Un’esercitazione pratica

      • Il Daddy: storia e caratteristiche

    • Una procedura per l’accesso alle cure
      • I principi neuroanatomici applicati alla riabilitazione

      • Strategie di lavoro

      • La valutazione TOM

      • La struttura orale

      • Abitudini disfunzionali

      • Labbra, lingua, viso, simmetria

      • Postura a riposo: sigillo labiale

      • La valutazione della sensorialità orale

      • I recettori sensoriali

      • L’approccio alla bocca

      • Riepilogo sulla reattività

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      • Strumenti per lavorare sulla sensorialità

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      • Il Kazoo

      • Due parole sull’alimentazione

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      • Stabilizzazione mandibolare

      • La lingua

    • Il bambino non ha il suono /k/
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    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

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      • Alcuni esempi

    • I segni articolatori
      • Prompt tattili

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      • Un’esercitazione pratica

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    • Una procedura per l’accesso alle cure
      • I principi neuroanatomici applicati alla riabilitazione

      • Strategie di lavoro

      • La valutazione TOM

      • La struttura orale

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      • Labbra, lingua, viso, simmetria

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      • La valutazione della sensorialità orale

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      • Gli operanti verbali

      • Facciamo chiarezza sui termini

      • Ripetizione simultanea

      • Ripetizione differita

      • Autoripetizione

      • Denominazione

      • Richiesta (Mand)

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    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

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      • Approccio DTTC

      • Quando e come fornisco il prompt

      • Quali sono i prompt che si usano in logopedia

      • Fading

    • Insegnare a un bambino con disabilità ad andare in bicicletta
      • Gli operanti verbali

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    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
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      • La valutazione dinamica

    • Cos’è e a che cosa serve
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      • Strategie di lavoro

      • La valutazione TOM

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      • Abitudini disfunzionali

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      • Postura a riposo: sigillo labiale

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      • L’approccio alla bocca

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      • Andiamo sulla funzione: l’accesso alle visite mediche

      • Strumenti per lavorare sulla sensorialità

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      • Metodo? No, grazie!

      • I tre fattori

    • Apprendimento senza errori
      • La valutazione dinamica

    • Cos’è e a che cosa serve
      • Approccio DTTC

      • Quando e come fornisco il prompt

      • Quali sono i prompt che si usano in logopedia

      • Fading

    • Insegnare a un bambino con disabilità ad andare in bicicletta
      • Gli operanti verbali

      • Facciamo chiarezza sui termini

      • Ripetizione simultanea

      • Ripetizione differita

      • Autoripetizione

      • Denominazione

      • Richiesta (Mand)

      • Condivisione

    • Intraverbale
      • Alcuni esempi

    • I segni articolatori
      • Prompt tattili

    • Prompt strumentali
      • Un’esercitazione pratica

      • Il Daddy: storia e caratteristiche

    • Una procedura per l’accesso alle cure
      • I principi neuroanatomici applicati alla riabilitazione

      • Strategie di lavoro

      • La valutazione TOM

      • La struttura orale

      • Abitudini disfunzionali

      • Labbra, lingua, viso, simmetria

      • Postura a riposo: sigillo labiale

      • La valutazione della sensorialità orale

      • I recettori sensoriali

      • L’approccio alla bocca

      • Riepilogo sulla reattività

      • Andiamo sulla funzione: l’accesso alle visite mediche

      • Strumenti per lavorare sulla sensorialità

      • Lavaggio dei denti

      • I riflessi orali

      • La scialorrea

    • Sputare
      • Il controllo espiratorio

      • La respirazione

      • Soffio dalla bocca

    • Soffio dal naso
      • Controllo fonatorio di base

      • Il Kazoo

      • Due parole sull’alimentazione

      • Il Daddy

      • Stabilizzazione mandibolare

      • La lingua

    • Il bambino non ha il suono /k/
      • La valutazione dinamica dell’Inventario fonetico e della Struttura fonotattica

      • La valutazione della prosodia

      • Chiudiamo il cerchio

    • Fornire un modello sillabato: pro e contro

    Dicono del corso

    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
    Ho usato l’approccio TOM nel mio contesto familiare: ora abbiamo una strategia condivisa e vediamo progressi costanti nel linguaggio del nostro figlio.

    Docente: Giulia Tombari

    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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      • Introduzione

      • Sinergie muscolari

      • È utile riabilitare la forza?

      • Come misuriamo l’apprendimento motorio

      • La memoria procedurale

      • Che cosa misuro con queste attività

    • Le sincinesie
      • Metodo? No, grazie!

      • I tre fattori

    • Apprendimento senza errori
      • La valutazione dinamica

    • Cos’è e a che cosa serve
      • Approccio DTTC

      • Quando e come fornisco il prompt

      • Quali sono i prompt che si usano in logopedia

      • Fading

    • Insegnare a un bambino con disabilità ad andare in bicicletta
      • Gli operanti verbali

      • Facciamo chiarezza sui termini

      • Ripetizione simultanea

      • Ripetizione differita

      • Autoripetizione

      • Denominazione

      • Richiesta (Mand)

      • Condivisione

    • Intraverbale
      • Alcuni esempi

    • I segni articolatori
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    Mi chiamo Giulia Tombari, logopedista specializzata nel trattamento del linguaggio a livello fono-articolatorio in pazienti con deficit di linguaggio semplici o più complessi, con difficoltà di apprendimento motorio o attentive/esecutive (con disturbi motori dello speech, disprassia verbale, spettro dell’autismo, sindrome genetica, disabilità intellettiva etc).

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    • Come si crea lo schema motorio
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    Ho partecipato al corso TOM e ho cambiato il mio approccio: la collaborazione con insegnanti e famiglie oggi è reale, concreta e produce risultati visibili.
    Finalmente un corso che spiega come lavorare insieme per il linguaggio e le funzioni esecutive. I materiali sono pratici e subito utilizzabili.
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