Articoli, pronomi e preposizioni sono elementi essenziali per la costruzione di frasi coerenti e grammaticalmente corrette. Sebbene spesso trascurati, la loro mancanza o utilizzo inappropriato può compromettere la comprensione e la fluidità del linguaggio. Nei bambini con disturbi evolutivi del linguaggio, questi elementi risultano particolarmente critici, poiché richiedono la capacità di adattarli al contesto. I pronomi (es. “lui” vs “lei”), le preposizioni (es. “in” vs “su”) e gli articoli (es. “il” vs “lo”) costituiscono la base per creare relazioni tra le parole, rendendoli un obiettivo prioritario nell’intervento logopedico.
L’intervento su questi elementi diventa urgente quando il bambino mostra un uso incostante o errato che ostacola la comunicazione. Esempi tipici includono:
Un approccio efficace combina modelli espliciti e attività ludiche. Per gli articoli, si possono usare carte illustrate con oggetti maschili/femminili (es. “la mela” vs “il libro”), chiedendo al bambino di abbinarli all’articolo corretto. Per i pronomi, giochi di ruolo come “io faccio, tu fai” consentono di allenare l’uso in prima e seconda persona. Il modeling, in cui il terapeuta riformula gli errori del bambino in modo corretto (“Tu hai detto ‘io mangia’, ma si dice ‘io mangio’”), rinforza l’apprendimento senza risultare punitivo.
Le preposizioni necessitano di un approccio contestualizzato e manipolativo. Strumenti come scatole, oggetti posizionati in vari punti della stanza o mini-storie (“la palla è sopra la sedia, ora è sotto”) aiutano a sperimentare concretamente i concetti. Un esercizio efficace è il “gioco del detective”, dove il bambino deve descrivere la posizione di un oggetto nascosto usando preposizioni corrette. Per consolidarne l’uso, si possono creare mappe narrative in cui la sequenza delle azioni dipende dall’applicazione precisa delle preposizioni (es. “Attraversa il ponte prima di entrare nella grotta”).
Lavorare su articoli, pronomi e preposizioni richiede un approccio graduale e adattato alle capacità del bambino, che integri chiarezza teorica e dinamicità pratica.
Questi elementi, se trattati con strategie mirate, migliorano non solo la correttezza grammaticale, ma anche l’autostima comunicativa e la capacità di interagire in modo efficace.
I logopedisti devono considerare la ripetizione, il contesto significativo e l’uso del gioco come pilastri per trasformare queste “piccole parole” in strumenti di espressione potenti.
